வாசிப்புக் கோளாறு

வாசிப்புக் கோளாறு (வளர்ச்சி டிஸ்லெக்ஸியா) என்பது ஏராளமான பிழைகள் (மாற்றீடுகள், எழுத்துக்களின் விடுபடல்கள், அவற்றின் வரிசையைப் பின்பற்றத் தவறுதல்) ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படும் ஒரு குறிப்பிட்ட வாசிப்புக் கோளாறு ஆகும், இது நுண்ணறிவு நிலை, பார்வைக் கூர்மை பிரச்சினைகள் அல்லது போதுமான பள்ளிப்படிப்பு இல்லாததால் விளக்கப்படாத மெதுவான வாசிப்பு விகிதத்துடன் இணைந்துள்ளது.

ஐசிடி-10 குறியீடு

பி 81.0. குறிப்பிட்ட வாசிப்புக் கோளாறு. 

தொற்றுநோயியல்

விதிமுறையின் தீவிர மாறுபாடுகளுக்கு இடையில் வேறுபடுவதற்கான தெளிவான அளவுகோல்கள் இல்லாததால், பரவல் குறித்த துல்லியமான தரவு எதுவும் இல்லை.

[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ], [ 4 ], [ 5 ], [ 6 ]

வாசிப்பு கோளாறுகளுக்கான காரணங்கள்

ஒரே மாதிரியான இரட்டையர்களில் கோளாறின் உயர் ஒத்திசைவு மற்றும் மூளை கட்டமைப்புகளுக்கு திசு சேதம், இடை-பகுப்பாய்வு இணைப்புகள் உருவாவதில் இடையூறு ஏற்படுவது போன்றவற்றால், பரம்பரை முன்கணிப்பு உள்ளிட்ட உயிரியல் காரணிகளின் முன்னணி பங்கை அவர்கள் பரிந்துரைக்கின்றனர்: செவிப்புலன், காட்சி, இயக்கவியல். கல்வி பெறுவதற்கு சாதகமான சூழ்நிலைகள் இல்லாதது, குடும்பத்தின் குறைந்த சமூக நிலை, புறக்கணிப்பு போன்ற உயிரியல் அல்லாத காரணிகளுடனான தொடர்பு, வாசிப்புக் கோளாறின் போக்கை சிக்கலாக்குகிறது.

வாசிப்புக் கோளாறு எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது?

வாசிப்புக் கோளாறுகள் குறிப்பிட்ட கோளாறுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, அவை மெதுவான வாசிப்பு வீதத்திலும், தொடர்ச்சியான பல பிழைகளிலும் வெளிப்படுகின்றன, அவை:

• சொற்கள் அல்லது சொற்களின் பகுதிகளை விடுபடுதல், மாற்றீடு செய்தல், திரிபுபடுத்துதல் அல்லது சேர்த்தல்;
• ஒரு வாக்கியத்தில் வார்த்தைகளை அல்லது வார்த்தைகளில் எழுத்துக்களை மறுசீரமைத்தல்;
• உரையில் நீடித்த தயக்கம் அல்லது "ஒருவரின் இடத்தை இழப்பது" மற்றும் வெளிப்பாடுகளில் உள்ள துல்லியமின்மை.

ஒரு விதியாக, படித்ததைப் பற்றிய புரிதல் இல்லாதது ஒரு சிறப்பியல்பு; குழந்தைகள் தனிப்பட்ட உண்மைகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவோ, படித்தவற்றிலிருந்து முடிவுகளை எடுக்கவோ அல்லது அனுமானங்களை எடுக்கவோ முடியாது.

குறிப்பிட்ட வாசிப்புக் கோளாறுகள் பொதுவாக பேச்சு வளர்ச்சிக் கோளாறுகளால் முன்னதாகவே ஏற்படும். பள்ளிப் பருவத்தில், அதனுடன் இணைந்த உணர்ச்சி மற்றும் நடத்தை கோளாறுகள் பொதுவானவை.

வகைப்பாடு

பின்வரும் வகையான வாசிப்பு கோளாறுகள் வேறுபடுகின்றன:

• எழுத்துப்பிழையில் ஒத்த தனிப்பட்ட எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் உள்ள சிரமங்கள் மற்றும் ஒரே நேரத்தில் ஒரு வார்த்தையைப் புரிந்துகொள்ள இயலாமை ஆகியவற்றில் வெளிப்படுத்தப்படும் ஒளியியல் வாசிப்பு கோளாறு;
• அசைகள், சொற்கள், சொற்றொடர்கள் ஆகியவற்றின் மறுஉருவாக்கம், அவற்றின் காட்சி கட்டுப்பாடு மற்றும் நினைவகத்தில் உச்சரிப்பு நிலைகளைத் தக்கவைத்துக்கொள்வதில் ஏற்படும் கோளாறால் வகைப்படுத்தப்படும் ஒரு மோட்டார் வாசிப்புக் கோளாறு;
• ஒலியியல் அம்சங்களில் ஒத்த எழுத்துக்களைக் கலப்பதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படும் ஒலிப்பு சார்ந்த நேரடி வாசிப்பு கோளாறு. வாய்வழி வாசிப்பில், இந்தக் கோளாறு விடுபடுதல்கள், சிதைவுகள் (உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய்யெழுத்துக்கள்), மென்மையான-கடினமான, குரல்-குரலற்ற, சிபிலண்ட்-ஹிஸ்ஸிங் மெய்யெழுத்துக்களின் உச்சரிப்பில் மாற்றீடுகள் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது. ஒலிப்பு உணர்வின் செயல்பாடுகளின் இடையூறு மற்றும் மோட்டார் இனப்பெருக்கம் ஆகியவற்றுக்கு இடையே ஒரு தொடர்பு பெரும்பாலும் கண்டறியப்படுகிறது;
• ஒலிப்பு வாய்மொழி வாசிப்பு கோளாறுகள் விடுபடுதல், மாற்றீடுகள், சொற்களின் சிதைவுகள், சிக்கலான ஒலி அமைப்பைக் கொண்ட சொற்களில் தயக்கங்கள் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. சொற்றொடர் மட்டத்தில், வாய்மொழி டிஸ்லெக்ஸியாக்கள் வார்த்தை மறுசீரமைப்புகள், புரிதலில் சிரமங்கள் மற்றும் படித்ததைப் பொதுமைப்படுத்த இயலாமைக்கு வழிவகுக்கும். ஒலிப்பு வாய்மொழி டிஸ்லெக்ஸியாக்கள் பொதுவாக ஒலிப்பு வாய்மொழி டிஸ்லெக்ஸியாக்களுடன் இணைக்கப்படுகின்றன.

[ 7 ]

வாசிப்பு குறைபாட்டை எவ்வாறு கண்டறிவது?

கண்டறியும் வழிமுறை (ICD-10 படி)

• ஏதேனும் அறிகுறிகளின் இருப்பு. 
  • வாசிப்பு துல்லியம் மற்றும்/அல்லது வாசிப்புப் புரிதல் மதிப்பெண் என்பது குழந்தையின் வயது மற்றும் பொது அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு எதிர்பார்க்கப்படும் அளவை விட இரண்டு நிலையான பிழைகள் ஆகும் (வாசிப்புத் திறன் மற்றும் IQ ஆகியவை தனித்தனியாக ஒதுக்கப்பட்ட சோதனையால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன, இது கலாச்சார நிலைமைகள் மற்றும் கல்வி முறையை தரப்படுத்தப்பட்ட முறையில் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது).
  • முந்தைய வயதில் கடுமையான வாசிப்பு சிரமங்கள் அல்லது தேர்வு மதிப்பெண்கள் A அளவுகோலை எட்டிய வரலாறு; குழந்தையின் காலவரிசை வயது மற்றும் தொடர்புடைய IQ க்கு எதிர்பார்க்கப்படும் அளவை விட எழுத்துப்பிழை சோதனை மதிப்பெண் குறைந்தது இரண்டு நிலையான பிழைகள்.
• அளவுகோல் A இல் விவரிக்கப்பட்டுள்ள குறைபாடுகள், வாசிப்புத் திறன் தேவைப்படும் கற்றல் அல்லது அன்றாட வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளில் கணிசமாக தலையிடுகின்றன.
• இந்தக் கோளாறு பார்வை, கேட்கும் திறன் அல்லது நரம்பியல் குறைபாட்டின் நேரடி விளைவு அல்ல.
• பள்ளி அனுபவம் (படிப்பு தவிர) சராசரி எதிர்பார்க்கப்படும் நிலைக்கு ஏற்ப உள்ளது.

வேறுபட்ட நோயறிதல்

நோயறிதல் நடவடிக்கைகளின் போக்கில், மனநல குறைபாடு, செவித்திறன் மற்றும் பார்வைக் கூர்மை குறைதல், சமூக பற்றாக்குறை மற்றும் கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு ஆகியவற்றால் ஏற்படும் இரண்டாம் நிலை வாசிப்பு கோளாறுகளை விலக்குவது அவசியம். மொழியியல் (பரஸ்பர) காரணிகளால் ஏற்படும் வாசிப்பு சிரமங்களுடன் வேறுபட்ட நோயறிதலும் தேவைப்படுகிறது.

இது சம்பந்தமாக, பின்வரும் பரிசோதனைகளை நடத்துவது அவசியம்: பேச்சு சிகிச்சையாளர், நரம்பியல் நிபுணர், நரம்பியல் உளவியலாளர், உளவியலாளர், மனநல மருத்துவர், கருவி ஆய்வுகள் - EEG, EchoEG, REG (மந்தமான நரம்பியல் நோய்களுடன் வேறுபட்ட நோயறிதல் தேவைப்படும் சந்தர்ப்பங்களில்) ஆகியோருடன் ஆலோசனை. கூடுதலாக, ஒரு ஆடியோலஜிஸ்ட் மற்றும் மரபியல் நிபுணருடன் ஆலோசனைகள் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன.

[ 8 ], [ 9 ], [ 10 ], [ 11 ], [ 12 ], [ 13 ]

வாசிப்பு கோளாறுகளுக்கான சிகிச்சை

வாசிப்பை வளர்ப்பதில் முதன்மை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, தனிநபர் மற்றும் குழுக்களாக இரண்டு வகையான பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுகளின் சிறப்பு தொகுப்பு ஆகும். சரிசெய்தல் நடவடிக்கைகளின் கால அளவு டிஸ்லெக்ஸியாவின் தீவிரத்தைப் பொறுத்தது மற்றும் 180 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட அமர்வுகளாக இருக்கலாம். மூளை கட்டமைப்புகளின் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதற்காக, பல்வேறு நியூரோமெட்டபாலிக் தூண்டுதல்களைப் பயன்படுத்தி சிகிச்சை மேற்கொள்ளப்படுகிறது (GABA வழித்தோன்றல்கள் மற்றும் அனலாக்ஸ், செரிப்ரோவாஸ்குலர் முகவர்கள், பாலிபெப்டைடுகள், கரிம கலவைகள் போன்றவை). இணக்கமான உணர்ச்சி மற்றும் நடத்தை கோளாறுகள் முன்னிலையில், மயக்க மருந்துகள் மற்றும் ஆண்டிடிரஸன் மருந்துகள் சேர்க்கப்படுகின்றன. பிசியோதெரபி, சிகிச்சை உடல் பயிற்சி மற்றும் மசாஜ் ஆகியவை கூடுதல் சிகிச்சை நடவடிக்கைகளாக பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன.

வாசிப்பு குறைபாடுக்கான முன்கணிப்பு என்ன?

சிகிச்சை மற்றும் திருத்த நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் வாசிப்புத் திறனை மேம்படுத்துதல்.