2-5 வயது குழந்தைகளில் பேச்சு மற்றும் சிந்தனை உருவாக்கம்

இந்த வயதில், குழந்தையின் சொல்லகராதி மிக விரைவாக வளர்கிறது. 2 வயதில் அது சுமார் 250-300 வார்த்தைகளாக இருந்தால், 5 வயதிற்குள் அது ஏற்கனவே 2500 வார்த்தைகளை அடைகிறது. குழந்தை இலக்கண வடிவங்களில் தீவிரமாக தேர்ச்சி பெறுகிறது, அவரது பேச்சு தெளிவாகவும் ஒத்திசைவாகவும் மாறும். பெயர்ச்சொற்களுக்கு கூடுதலாக, வினைச்சொற்கள் அதில் தோன்றத் தொடங்குகின்றன. வாக்கியங்கள் மேலும் மேலும் சிக்கலானதாக மாறும், இருப்பினும் அவை குறுகியதாகவே இருக்கும். 3 வயதிற்குள், குழந்தையின் பேச்சில் துணை உட்பிரிவுகள் தோன்றத் தொடங்குகின்றன: "நான் கீழ்ப்படிந்தால், அவர்கள் என்னை மிருகக்காட்சிசாலைக்கு அழைத்துச் செல்வார்கள்." பெரியவர்களுடனான தொடர்பு பேச்சின் வளர்ச்சியில் முக்கிய மற்றும் தீர்க்கமான பாத்திரங்களில் ஒன்றாகும். உதாரணமாக, காது கேளாத-ஊமை பெற்றோரின் குடும்பத்தில், காது கேளாத-ஊமை இல்லாத குழந்தைகளில் கூட சாதாரண ஒலி பேச்சு தோன்றாது என்பதை ஆராய்ச்சி முடிவுகள் குறிப்பிடுகின்றன.

பேச்சின் வகையைப் பற்றி நாம் பேசினால், 2 முதல் 5 வயது வரையிலான காலகட்டத்தில், குழந்தைகளில் சூழ்நிலை சார்ந்த பேச்சு மேலோங்கி நிற்கிறது. அதாவது, குழந்தை தனக்கு அல்லது தன்னைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதை விவரிக்கிறது. ஆனால் 5 வயதிலிருந்தே, சூழ்நிலை சார்ந்த பேச்சின் ஆரம்பம் தோன்றத் தொடங்குகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, விசித்திரக் கதைகள் அல்லது கேட்ட கதைகளை மீண்டும் சொல்லும்போது. அதே வயதில், பேச்சின் அறிவுசார் செயல்பாடு தோன்றத் தொடங்குகிறது (அதாவது, நடைமுறைச் செயலைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் ஒழுங்குபடுத்துதல்), இது நுண்ணறிவின் வளர்ச்சியின் காரணமாகும்.

5 வயதிற்குள், ஒரு குழந்தை இலக்கணத்தின் அடிப்படை விதிகளை நடைமுறையில் தேர்ச்சி பெற்று, வாய்மொழிப் பேச்சில் அவற்றைப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொள்கிறது. இயற்கையாகவே, விதிகளைப் படிப்பதன் மூலம் அல்ல, மாறாக பெரியவர்கள் பயன்படுத்தும் பேச்சு முறைகளை மனப்பாடம் செய்வதன் மூலம் இலக்கணத்தில் தேர்ச்சி பெறுகிறது. வரையறுக்கப்பட்ட சிந்தனை மற்றும் சிறிய அளவிலான அறிவு மற்றும் திறன்கள் காரணமாக, வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை மாஸ்டர் செய்யும் செயல்முறை ஒரு குழந்தைக்கு மிகவும் கடினமான பணியாகும். ஆனால் வாழ்க்கை மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடனான தொடர்பு இந்த அர்த்தங்களை மாஸ்டர் செய்ய அவரை கட்டாயப்படுத்துகிறது - குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஒரு புதிய தேவை உருவாகிறது. ஆனால், குழந்தைகளின் சிந்தனையின் குறிப்பிட்ட தன்மை மற்றும் இலக்கண உறவுகளின் பலவீனமான வேறுபாட்டைக் கருத்தில் கொண்டு, வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை மாஸ்டர் செய்யும் செயல்முறை ஒரு விசித்திரமான முறையில் நிகழ்கிறது. குழந்தை வெளிப்புற ஒப்புமையை நம்பி, தனது சொந்த வார்த்தைகளை "கண்டுபிடிக்கிறது". உதாரணமாக, "மெக்கானிக்" என்ற வார்த்தையை அறிந்துகொள்வது, "போஸ்ட்மேன்" என்பதற்குப் பதிலாக, ஒப்புமை மூலம், அவர் கூறுகிறார் - "போஸ்ட்மேன்" (AM பார்டியன்). அத்தகைய "சொல் உருவாக்கம்" KI சுகோவ்ஸ்கியால் "இரண்டு முதல் ஐந்து வரை" என்ற புத்தகத்தில் மிகவும் சிறப்பாக விவரிக்கப்பட்டது. இந்தப் புத்தகத்திலிருந்து நன்கு அறியப்பட்ட ஒரு உதாரணம், ஒரு சிறுவன், மாக்கரோனியை வயிறு நிரம்ப சாப்பிட்டுவிட்டு, "எனக்கு மாக்கரோனி ரொம்பவே பிடிச்சிருக்கு!" என்று கூறுவது. குழந்தைகளுக்கான வார்த்தை உருவாக்கம் என்பது, குழந்தை பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படும் சில இலக்கண வடிவங்களை ஒருங்கிணைத்ததன் விளைவாகும், இது குழந்தை பொருட்களையும் நிகழ்வுகளையும் ஒரு சிறப்பு வழியில் பார்க்கிறது என்பதன் விளைவாகும், அதே போல் அவரிடம் உறுதியான சிந்தனையின் ஆதிக்கமும் இதன் விளைவாகும்.

"மாமா பெட்டியா கட்டுமான தளத்திலிருந்து அகற்றப்பட்டார்" என்ற வார்த்தைகளின் உருவக அர்த்தத்தை குழந்தை புரிந்து கொள்ளவில்லை என்பதையும் கான்கிரீட்-உருவ சிந்தனை விளக்குகிறது - குழந்தை இதை உண்மையில் புரிந்துகொள்கிறது - செங்கற்களால் ஆன ஒரு கட்டமைப்பில் அமர்ந்திருந்த மாமா பெட்டியா, மற்ற தொழிலாளர்களால் அகற்றப்பட்டு தரையில் இறக்கப்பட்டார். (ஏ.எம். பார்டியன்).

இந்த வயது குழந்தைகள் சுறுசுறுப்பான-திறமையான சிந்தனையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள். ஒரு குழந்தை அணுக முடியாத உயரத்திலிருந்து ஒரு பொருளை எடுக்கச் சொன்னால், அவர் குதித்து, அதைப் பிடிக்க முயற்சிப்பார், ஆனால் அதை எப்படிப் பெறுவது என்று யோசிக்கச் சொன்னால், அவர் பதிலளிப்பார்: "ஏன் யோசிக்க வேண்டும், நீங்கள் அதைப் பெற வேண்டும்." இந்த வகையான சிந்தனை ஒரு நகைச்சுவையில் கூட விளையாடப்படுகிறது: "ஒரு மாணவர் உயரமான தொங்கும் ஆப்பிளை எடுக்க விரும்புகிறார். அவர் மரத்தை அசைக்கத் தொடங்குகிறார், ஆனால் ஆப்பிள் விழவில்லை. ஒரு வழிப்போக்கர் அவரிடம் கேட்கிறார்: "நீங்கள் ஏன் வேறு வழியைப் பற்றி யோசிக்கக்கூடாது?" அதற்கு மாணவர் பதிலளிக்கிறார்: "சிந்திக்க என்ன இருக்கிறது - நீங்கள் அதை அசைக்க வேண்டும்!"

[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ]