ஆரம்பகால குழந்தை பருவ வளர்ச்சியின் முறைகள்

ஒவ்வொரு பெற்றோரும் தங்கள் குழந்தை சீக்கிரமே புரிந்துகொள்ளவும், பேசவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், முழுமையாக வளர்ச்சியடையவும், சுற்றியுள்ள நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றியமைக்கவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்று விரும்புகிறார்கள். இப்போதெல்லாம், ஆரம்பகால குழந்தை பருவ வளர்ச்சிக்கு பல முறைகள் உள்ளன, அவை ஒத்தவை மற்றும் முற்றிலும் தனித்துவமானவை.

குழந்தை உலகத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள வேண்டும், மேலும் பெற்றோர்கள் அவரது பல கேள்விகளுக்கு மிகவும் அணுகக்கூடிய பதில்களைக் கொடுக்க வேண்டும். மூன்று வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளின் நினைவாற்றல் ஒரு பெரியவரால் உணர முடியாத அளவுக்கு அதிகமான தகவல்களை உணர்ந்து நினைவில் வைத்திருக்கும் திறன் கொண்டது என்பதை விஞ்ஞானிகள் நிரூபித்துள்ளனர்.

ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவ வளர்ச்சி முறைகள் பரவலாக வேறுபடுகின்றன, எனவே ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு முன் ஒவ்வொன்றின் அடிப்படைகளையும் நீங்கள் அறிந்து கொள்வது அவசியம்.

[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ]

மாண்டிசோரி மேம்பாட்டு முறை

இங்கு குழந்தை தனது சொந்த உந்துதலால், வற்புறுத்தலின்றி எல்லாவற்றையும் கற்றுக்கொள்கிறது என்றும், தனது சொந்த ஆர்வங்கள், வகுப்புகளின் கால அளவைத் தானே தேர்வு செய்கிறது என்றும் கருதப்படுகிறது. ஆசிரியரின் பங்கு குழந்தையை ஊக்குவிப்பது, சூழலைத் தயாரிப்பது (உதாரணமாக, குழந்தையின் விகிதாச்சாரத்திற்கும் உயரத்திற்கும் பொருந்தக்கூடிய வேலைக்குப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பது).

குழந்தை தானாகவே பணிகளைச் செய்யும் வாய்ப்பைப் பெறுகிறது, அதாவது அவர் தனது தவறைக் கண்டறிந்து சரிசெய்ய முடியும். அத்தகைய அமைப்புக்கு போதுமான பொருட்கள் உள்ளன. உதாரணமாக, பொம்மைகளை வரிசைப்படுத்துதல் - வெவ்வேறு வடிவங்களின் துளைகளைக் கொண்ட பெட்டிகள், அங்கு குழந்தை பொருத்தமான வடிவத்தின் ஒரு உருவத்தைச் செருக வேண்டும்.

குழந்தை பருவ வளர்ச்சியின் இந்த முறை பல நேர்மறையான அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது:

• கை மோட்டார் திறன்கள், கவனம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது,
• கற்பனை, நினைவாற்றல்;
• தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்க்கிறது;
• சுதந்திரத்தைக் கற்பிக்கிறது;
• தொடர்பு திறன்களை வளர்க்கிறது.

டோமன் அமைப்பு

அவரது தலைமையின் கீழ், குழந்தையின் ஆரம்பகால வளர்ச்சிக்கான நல்ல முறைகள் உருவாக்கப்பட்டன. அவர்களின் கூற்றுப்படி, குழந்தையின் வாழ்க்கையின் மூன்று மாதங்களிலேயே பயிற்சி தொடங்கலாம். மன செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதே இதன் குறிக்கோள், இங்கு காட்சி உணர்வின் முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் சிறப்பு அட்டைகளை உருவாக்குவது அவசியம். ஒரு அட்டைத் தாளில் ஒரு படம் ஒட்டப்பட்டுள்ளது, படம் ஒரு சட்டத்துடன் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளது, அதன் கீழ் படத்தின் பெயர் பெரிய சிவப்பு எழுத்துக்களில் எழுதப்பட்டுள்ளது (இது கண் ஏற்பிகளை மேலும் எரிச்சலடையச் செய்யும், எனவே, தகவல் விரைவாக நினைவில் வைக்கப்படும்).

அட்டைகளை குழந்தைக்கு சிறிது நேரம் (ஆனால் ஒரு நாளைக்கு பல முறை) காட்ட வேண்டும், அதில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள பொருளுக்கு பெயரிட வேண்டும். குழந்தை தான் பார்ப்பதையும் கேட்பதையும் மனப்பாடம் செய்கிறது. இந்த அமைப்பின் முக்கிய யோசனை, வார்த்தையை எழுத்துக்கள் மற்றும் எழுத்துக்களிலிருந்து ஒன்றாக இணைப்பதற்குப் பதிலாக, உடனடியாக மனப்பாடம் செய்வதாகும். நீங்கள் படிப்படியாக அத்தகைய அட்டைகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கலாம். இந்த அமைப்பு குழந்தைகளுக்கு மிகவும் வலுவானது மற்றும் சுவாரஸ்யமானது, அவர்கள் பிரகாசமான படங்களைப் பார்க்க விரும்புகிறார்கள்.

ஜைட்சேவின் கனசதுரங்களுடன் பயிற்சி

ஜைட்சேவ் ஆரம்பகால குழந்தை பருவ வளர்ச்சி முறையைப் பயன்படுத்தும்போது, குழந்தை அனைத்து ஒலிகளையும் சரியாக உச்சரிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும், எனவே, தெளிவாகப் பேசும். கனசதுரத்தின் விளிம்புகளில் எழுத்துக்கள் (ஒற்றை எழுத்துக்கள், அவற்றின் சேர்க்கைகள்) எழுதப்பட்டுள்ளன, அதிலிருந்து குழந்தை ஒரு வார்த்தையை உருவாக்க முயற்சிக்கிறது. அனைத்து கனசதுரங்களும் அளவு, நிறம் மற்றும் அவை உருவாக்கும் ஒலிக்கும் ஒலியில் ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்றன. இதனால், குழந்தை ஒரு உயிரெழுத்துக்கும் மெய் எழுத்துக்கும், ஒரு குரல் எழுத்துக்கும் குரலற்ற எழுத்துக்கும் இடையிலான வேறுபாட்டை உணர முடியும்.

போரிஸ் மற்றும் எலெனா நிகிடினின் முறை

இந்த அமைப்பை இணைந்து பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. பெரியவர்கள் விளையாட்டில் பங்கேற்க வடிவமைக்கப்பட்ட பல்வேறு கல்வி விளையாட்டுகளால் இது குறிப்பிடப்படுகிறது. இவை முக்கியமாக புதிர்கள். அவை உருவக மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. உதாரணமாக, உருவத்தை எவ்வாறு முடிப்பது, அதாவது ஒரே விளையாட்டில் விளையும் முடிவு வேறுபட்டதாக இருக்கலாம் என்பதை குழந்தையே கண்டுபிடிக்கிறது.

மேலே உள்ள ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவ வளர்ச்சி முறைகள், ஒரு குழந்தைக்குக் கற்பிப்பதற்கான பன்முக அணுகுமுறை சாத்தியம் என்பதைக் குறிக்கிறது.