குழந்தை வகுப்பில் ஏன் செயலற்றதாக இருக்கிறது?

மற்ற குழந்தைகள் தொடர்ந்து தங்கள் கைகளை உயர்த்தி ஒன்றன் பின் ஒன்றாக பதிலளிக்க முன்வருகிறார்கள், ஆனால் இவர் எப்போதும் ஓரமாகவே இருக்கிறார்... எல்லா குழந்தைகளும் தெருவில் விளையாடி ஓடிக்கொண்டிருக்கிறார்கள், ஆனால் இவர் தனியாக இருக்க விரும்புகிறார். ஒரு பள்ளி மாணவனின் செயலற்ற தன்மை அவனுக்கு நிறைய பிரச்சனைகளை உருவாக்குகிறது, ஏனென்றால் அது அவனை சரியாக வெளிப்படுத்தவும், அவனது சகாக்களிடையே வெற்றிபெறவும் அனுமதிக்காது. ஒரு குழந்தையின் செயலற்ற தன்மைக்கான காரணங்கள் என்ன?

அமைதியான பள்ளி மாணவனின் பிரச்சனைகள்

ஒரு பள்ளிக் குழந்தை தனது படிப்பில் ஆர்வம் காட்டவில்லை என்றால், அவர் மற்ற குழந்தைகளை விட மிகவும் தாழ்ந்தவராக மதிப்பிடப்படுகிறார். பள்ளிக் குழந்தை வளரும்போது, அவரது செயலற்ற தன்மை அவரை தனது சகாக்களிடையே சரியாக வெளிப்படுத்த அனுமதிக்காது மற்றும் அவரது சொந்த "நான்" என்பதைக் காட்ட வாய்ப்பளிக்கிறது.

பிரச்சனை என்னவென்றால், குழந்தை ஆக்ரோஷமாகவும், கேப்ரிசியோஸாகவும் இருந்தால் பெரியவர்கள் ஏதாவது செய்வார்கள். ஆனால் அது தலையிடவில்லை என்றால், அது நல்லது, நாம் அவரைத் தொட மாட்டோம். இது குழந்தைக்கு தீங்கு விளைவிக்கும், ஏனென்றால் பெற்றோரோ அல்லது ஆசிரியர்களோ கூட சந்தேகிக்காத எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை அவர் மறைக்க முடியும். ஆனால் அவை தீர்க்கப்பட வேண்டும். இல்லையெனில், பின்னர், இளமைப் பருவத்தில், தீர்க்கப்படாத பிரச்சினைகள் சிக்கலானவை மற்றும் தோல்விகளின் தொகுப்பாக மாறும். உண்மைதான், அத்தகைய குழந்தையை நோக்கி நீங்கள் உடனடியாக அல்ல, அவசரமாக அல்ல, ஆக்ரோஷமாக அல்ல, ஆனால் பொறுமையாகவும் படிப்படியாகவும் செயல்பட வேண்டும், இதனால் பள்ளி குழந்தையின் உடையக்கூடிய ஆன்மாவுக்கு தீங்கு விளைவிக்கக்கூடாது...

அமைதியான பள்ளி மாணவனின் உளவியல் பண்புகள்

ரஷ்ய உளவியலாளர் எல். ஸ்லாவினா, செயலற்ற முறையில் நடந்து கொள்ளும் குழந்தைகளின் பிரச்சினைகளை மிகவும் கவனமாக ஆய்வு செய்தார். மேலும் அவர் அவர்களின் நடத்தையின் பண்புகளை உருவாக்கினார். இவற்றில் மூன்று பண்புகள் உள்ளன:

1. குழந்தைக்கு போதுமான அறிவுசார் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் இல்லை.
2. குழந்தைக்கு அறிவுசார் வேலை பிடிக்காது.
3. குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதில் ஆர்வம் காட்டவில்லை.

அமைதியான பள்ளி மாணவனை நன்கு புரிந்துகொள்ள இந்த பண்புகள் ஒவ்வொன்றையும் பார்ப்போம்.

அறிவுசார் திறன்கள் போதாமை என்பது குழந்தையின் வளர்ப்பிலும் வளர்ச்சியிலும் உள்ள இடைவெளிகள். இதன் பொருள் அவருக்கு போதுமான அளவு கற்பிக்கப்படவில்லை, அவருக்கு குறைவாகவே விளக்கப்பட்டது, மேலும் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் அவருக்கு ஆர்வம் இல்லை. எளிமையாகச் சொன்னால், குழந்தைக்கு ஆர்வம் வளர்க்கப்படவில்லை. அத்தகைய மாணவருக்கு அறிவைப் பெறுவதன் மகிழ்ச்சியை எவ்வாறு அனுபவிப்பது என்று தெரியாது. இந்த ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும். ஒரு மாணவர் தனக்கென பயனுள்ள தகவல்களைத் தேடக் கற்றுக்கொண்டு வகுப்பில் நன்றாக பதிலளிக்கும்போது, அவர் மேலும் கற்றுக்கொள்ளும் பழக்கத்தை வளர்த்துக் கொள்வார். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது அவரை வெற்றிபெறச் செய்கிறது.

அறிவுசார் வேலையை நிராகரித்தல். இந்தக் காரணி முதல் புள்ளியின் விளைவாகும். ஒரு பள்ளிக் குழந்தை தனது அறிவுசார் செயல்பாட்டில் தனது திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பற்றி பெருமை கொள்ள முடியாவிட்டால், அவர் அறிவுசார் வேலையைச் செய்ய விரும்புவதில்லை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் அதில் சிறந்த முடிவுகளைக் காட்டுவதில்லை. எனவே, ஏன் முயற்சி செய்ய வேண்டும்? ஒரு பள்ளிக் குழந்தை தான் பாராட்டப்படுவதைச் செய்ய விரும்புகிறது. எனவே, அறிவுசார் செயல்பாட்டில் ஒரு குழந்தையின் சிறிய சாதனைகள் கூட ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டும், அதில் அவரது ஆர்வத்தை வளர்க்க வேண்டும்.

பள்ளிக் குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகில் ஆர்வம் காட்டுவதில்லை. குழந்தையின் உளவியல் அல்லது உடலியல் பண்புகள் காரணமாக அவனால் நிறைவேற்ற முடியாத அதிகப்படியான கோரிக்கைகள் முன்வைக்கப்படும்போது சூழலில் ஆர்வம் இழப்பு ஏற்படுகிறது. மேலும் குழந்தை ஆர்வத்தை இழப்பதன் மூலம் எதிர்வினையாற்றுகிறது. அவனது வேலையை உற்பத்தி மற்றும் வெற்றிகரமானதாக மாற்ற ஊக்குவிக்கப்படும் அறிவுசார் செயல்பாடுகள் அவனிடம் இல்லை. எனவே, குழந்தைகளுக்கு எளிதில் சமாளிக்கக்கூடிய எளிய பணிகளைக் கொடுத்து, ஒவ்வொரு வெற்றிக்கும் அவர்களைப் பாராட்டுவது அவசியம். இந்த வழியில், ஒரு அமைதியான பள்ளிக் குழந்தையை சிந்தனையின் ஒரு பெரியவராக மாற்ற முடியும்.

வகுப்பறையில் செயலற்ற தன்மைக்கான காரணங்கள்

வகுப்பு மற்றும் விளையாட்டுகளில் பள்ளி மாணவரின் அதிகப்படியான செயலற்ற தன்மை, சகாக்களுடனான உறவுகள் போன்ற சிக்கல்கள் நரம்பு மண்டலத்தின் கட்டமைப்பின் உயிரியல் அம்சங்களால் ஏற்படலாம்.

மற்றொரு காரணம் பரம்பரை. ஒரு குழந்தையின் பெற்றோர் அல்லது தாத்தா பாட்டி ஒரு மூலையில் அமைதியாக உட்கார விரும்பினால், குழந்தை அத்தகைய நடத்தையை சாதாரணமாகக் கருதி அதைப் பெறலாம்.

ஒரு குழந்தையின் செயலற்ற தன்மைக்கு மற்றொரு காரணம் கர்ப்பம் அல்லது பிரசவத்தின் போது மூளைக்கு ஏற்படும் மைக்ரோட்ராமாவாக இருக்கலாம். இது ஒரு உளவியல் விலகல், இது ஒரு பள்ளி குழந்தையின் உயிருக்கு அச்சுறுத்தலாக இருக்காது, ஆனால் அவரது நடத்தையில் ஒரு முத்திரையை பதிக்கிறது. உலகம் முழுவதும் இதுபோன்ற குழந்தைகள் நிறைய பேர் உள்ளனர் - 10% வரை.

வகுப்பில் ஒரு மாணவனின் செயலற்ற தன்மைக்கு வளர்ப்பும் காரணமாக இருக்கலாம், அதில் குழந்தையின் மீது அதிக தடைகள் விதிக்கப்பட்டன. இது அனுமதிக்கப்படவில்லை, இது அனுமதிக்கப்படவில்லை, இது ஒருபோதும் அனுமதிக்கப்படவில்லை. இதன் விளைவாக, குழந்தை குழந்தை பருவத்திலிருந்தே கட்டமைப்பிற்குள் வாழப் பழகி, தனது சொந்த ஆசைகளிலிருந்து தன்னைப் பாதுகாத்துக் கொள்வதற்காக, அறிவுசார் செயல்பாடுகள் உட்பட அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளிலும் அலட்சியமாகிறது.

குடும்பத்தில் மோசமான உளவியல் சூழல் காரணமாக ஒரு குழந்தை பள்ளியில் செயலற்றதாக இருக்கலாம். வீட்டில் நடக்கும் அவதூறுகளுக்குக் கடுமையாக எதிர்வினையாற்றுவதன் மூலம், அவர் தனது ஓட்டில் தன்னை மூடிக்கொண்டு, உலகத்திலிருந்து தன்னைத் தனிமைப்படுத்திக் கொண்டு, முடிந்தவரை குறைவாகவே தன்னைக் காட்டிக் கொள்ளலாம். இந்த நடத்தையால், அவர் சொல்வது போல் தெரிகிறது: "நான் வருத்தமாக இருக்கிறேன், என்னைத் தொடாதே!"

ஒரு மாணவரின் செயலற்ற தன்மையை எவ்வாறு சமாளிப்பது?

ஆக்ரோஷத்திலோ அல்லது உத்தரவுகளிலோ அல்ல. குழந்தை இன்னும் ஒதுங்கிவிடும் அல்லது உங்கள் உத்தரவுகளைப் பின்பற்றும், ஆனால் எந்த உற்சாகமும் இல்லாமல். குழந்தை தனது ஓட்டிலிருந்து வெளியே வர, தன்னை வெளிப்படுத்திக் கொள்ள நீங்கள் உதவ வேண்டும், இதனால் அது அவருக்கு ஒரு பழக்கமாக மாறும்.

குழந்தை தனது உணர்வுகள் மற்றும் ஆசைகள் என்ன என்பதைப் பற்றிப் பேசுவது மிகவும் முக்கியம். ஒரு வயது வந்தவர் இதற்கு நேரத்தைச் செலவிட வேண்டும், பொறுமையாகவும் சாதுர்யமாகவும் இருக்க வேண்டும், இதனால் முடிவுகள் கிடைக்கும். மேலும், குழந்தை பேசக் கற்றுக்கொண்டவுடன், முடிந்தவரை சீக்கிரமாகத் தொடங்குவது அவசியம்.

குழந்தைக்கு உண்மையான, உயிருள்ள ஆர்வமுள்ள ஒரு பொருளை பெரியவர்கள் கண்டுபிடிக்க முடிந்தவுடன், அவர்கள் மாணவரின் செயலற்ற தன்மையை கிட்டத்தட்ட வென்றனர்.